Pourquoi choisir l’apprentissage en ligne

Les technologies de l’information et de la communication pour l’éducation

L’Internet ainsi que la venue des nouvelles technologies font en sorte que le partage de l’information est beaucoup plus accessible pour tous. Déjà, nous y retrouvons une panoplie de formations, que ce soit des formations professionnelles, collégiales ou universitaires. À titre d’exemple, plusieurs outils sont mis à la disposition de l’étudiant désireux d’atteindre une certification, une accréditation ou un diplôme.

L’apprentissage en ligne utilise des technologies informatiques les plus récentes aux fins de formation. Elle peut s’effectuer à l’aide d’un ordinateur ou d’un tout autre dispositif ayant une connexion Internet. Il y a de nombreuses méthodes d’enseignement en ligne qui ont été développées avec le temps.

Ces technologies informatiques ont permis à l’Académie Saint-Bernard de vous offrir la chance d’apprendre à votre rythme, dans l’environnement de votre choix, et à l’aide du dispositif de votre choix. Vous progresserez ainsi dans votre formation en utilisant différents outils d’apprentissage mis à votre disposition :

• Des images explicatives et interactives associées à tous les textes ;
• Des sessions pratiques assistées par notre module automatisé, ainsi que notre application mobile « RCR — ASB »  ;
• Des examens théoriques à choix multiples ;
• La possibilité de questionner un professionnel en tout temps par courriel.

Les formations que nous vous offrons peuvent vous permettre une meilleure assimilation des connaissances ainsi qu’un apprentissage plus rapide de la matière choisie.

LES AVANTAGES

Uniformité du contenu

Avec le type de cours en ligne qu’offre l’Académie Saint-Bernard, le contenu délivré ne sera jamais influencé par l’interprétation d’un enseignant. En comparaison, dans les cours traditionnels donnés en classe, les renseignements transmis peuvent varier en fonction de l’enseignant.

accessibilité n’importe où, à n’importe quelle heure

Les formations en ligne peuvent être suivies à toute heure et à tout endroit si l’étudiant a accès à une connexion Internet sur son téléphone, sa tablette ou son ordinateur. Il est aussi possible de télécharger les modules d’apprentissage afin d’avoir accès à sa formation même en étant hors ligne. Il n’est donc pas nécessaire de s’absenter du travail pendant de longues périodes ou de réserver un moment précis dans l’emploi du temps afin de compléter une certification.

QUELQUES ÉTUDES PORTANT SUR L’APPRENTISSAGE EN LIGNE

Étude 1 : Analyse comparative entre l’enseignement traditionnel de la RCR et l’auto-enseignement

En bref, cette étude a mesuré le maintien des compétences en RCR apprises dans un cours Cardio-secours traditionnel en comparaison à un cours d’auto-apprentissage. Elle a révélé, entre autres, que les performances des sujets auto-entraînés étaient majoritairement supérieures à celles des sujets entraînés traditionnellement.

Étude 2 : Analyse de l’apprentissage en ligne comme alternative potentielle à l’apprentissage traditionnel en classe

Effectuée par l’Université du Maryland et l’Université de l’Arizona, cette étude explore les récents progrès de la technologie et de la pratique de l’apprentissage en ligne, et présente des résultats expérimentaux qui comparent l’efficacité de l’apprentissage en ligne et de l’apprentissage conventionnel en classe.

Étude 3 : Évaluation de l’efficacité de la formation par vidéo en comparaison à une formation traditionnelle

L’analphabétisme et de la rareté des professionnels de la santé dans les pays en développement constituent des obstacles à l’accessibilité des formations en RCR. Cette étude s’intéresse à l’apprentissage par vidéo comme possible solution.

Étude 4 : Analyse de l’apprentissage par vidéo pour des sujets de plus de 40 ans en comparaison à une formation en classe

L’auto-apprentissage par vidéo peut atteindre les personnes plus âgées et les autres personnes qui ne participent pas aux cours de RCP traditionnels. L’étude explore la possibilité que les performances de RCP des sujets de plus de 40 ans soient meilleures après +/- 30 minutes d’auto-apprentissage par vidéo que lors d’une formation traditionnelle de quatre heures en classe.

Étude 5 : Développement et évaluation d’un système d’auto-apprentissage vidéo pour une exécution efficace de la RCP

L’étude présente une comparaison entre la performance des compétences de RCP tout de suite après l’auto-apprentissage vidéo et celle suivant l’enseignement traditionnel en classe à l’aide d’un mannequin instrumenté, d’une liste d’examen des compétences valide et fiable, et d’une évaluation globale des compétences.

Étude 6 : Réflexion sur la qualité de la RCP par compression thoracique, assistée par le répartiteur, lors de transmission des consignes par vidéo interactive

Cette étude évalue l’effet de l’ajout d’une communication vidéo interactive lors de la transmission d’instructions sur la qualité des compressions thoraciques des participants en cas d’arrêt cardiaque stimulé

Étude 7 : Examen de l’efficacité de la pratique de la RCP suite à une exposition passive à une vidéo ultra brève télévisée

La RCP par compression des spectateurs uniquement améliore la survie après un arrêt cardiaque hors de l’hôpital. Afin d’élargir les possibilités de formation en RCP, des vidéos ultra-brèves de 1 à 2 minutes ont été diffusées sur Internet et à la télévision. L’objectif de l’étude fut de déterminer si les participants exposés passivement à la vidéo pratiqueraient mieux que les témoins non exposés.

Étude 8 : Analyse de l’impact d’une formation de RCP par vidéo ultra-briève sur la performance de passants non-formés dans un centre commercial

Cette étude visait a déterminer si une vidéo ultra-brève est efficace pour enseigner aux non-professionnels la RCP par compression uniquement dans un cadre public et si le visionnement permet d’améliorer la réactivité et les compétences en matière de RCP.

Étude 9 : Analyse comparative de l’efficacité d’ une formation de RCP par vidéo au regard d’une formation en classe chez les élèves du secondaire

Cette étude avait pour objectif de déterminer si une brève formation vidéo chez les étudiants améliore la qualité, la réactivité et la rétention des compétences de la RCP par compressions uniquement.