Révolution dans la formation de la RCR : Les vidéos entraînent une meilleure réactivité des secouristes bénévoles
Selon l’étude : Ali, S., Athar, M. et Ahmed, S., M. 2019. « A randomised controlled comparison of video versus instructor-based compression only life support training ». Indian Journal of Anaesthesia. Vol. 63, no. 3, 188-193. https://doi.org/10.4103/ija.IJA_737_18
Selon American Heart Association (AHA), l’arrêt cardiaque soudain est l’une des principales causes de décès au Canada. La majorité de ces arrêts cardiaques se produisent dans un domicile ou dans un lieu public. Bref, loin des enceintes d’un hôpital. Le rôle des témoins devient alors crucial, car la RCR pratiquée immédiatement par un témoin peut faire la différence entre la vie et la mort. Cependant, dans les pays en développement, l’analphabétisme et la pénurie de professionnels de la santé constituent des obstacles majeurs à la transmission de l’apprentissage de la Réanimation cardiorespiratoire (RCR). Afin d’offrir une solution à ces obstacles, l’étude d’Ali, S. & coll. explore la possibilité de recourir à des formations vidéos pour enseigner la RCR. Les chercheurs ont donc étudié l’efficacité de cette solution en comparaison aux formations traditionnelles dispensées au grand public par un instructeur.
Sommaire
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Dans cette étude, les chercheurs ont étudié l’efficacité d’enseigner la RCR par des formations vidéos en comparaison aux formations traditionnelles dispensées par un instructeur. Afin de réaliser cette étude, les chercheurs ont recruté 84 étudiants universitaires intéressés à suivre une formation volontaire en RCR. Ils ont été répartis de manière aléatoire en deux groupes : un groupe a été formé par une démonstration basée sur des vidéos (VBD) et l’autre par une démonstration par un instructeur (IBD). La démonstration présentée aux deux groupes portait sur la réanimation par compression thoracique seule (COLS). En premier lieu, les chercheurs ont évalué les compétences des participants en testant leur aptitude à effectuer correctement le protocole d’intervention et les compressions thoraciques, ainsi que leur rapidité d’intervention. Ils ont ensuite évalué leur perception de la qualité de la méthodologie de formation à l’aide d’un questionnaire qualitatif.
Résultats encourageants
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Lors de l’évaluation des performances, les participants du groupe VBD ont obtenu de meilleurs résultats que le groupe IBD en ce qui a trait aux étapes initiales du protocole d’intervention. Plus précisément, 95,2 % des participants du groupe VBD ont correctement assuré la sécurité de la scène et 97,6 % ont appelé les secours. En comparaison, ces deux étapes ont été effectuées correctement par 76,1% des participants du groupe IBD. Les participants du groupe VBD ont également eu des résultats légèrement supérieurs quant à la rapidité d’intervention. Les deux groupes ont obtenu des résultats très semblables pour les autres éléments évalués et pour la performance globale.
Pour ce qui est de l’évaluation qualitative, les participants du groupe VBD ont témoigné d’une plus grande confiance quant à leur aptitude à gérer une situation réelle, car la vidéo leur a permis de voir qu’une intervention rapide pouvait sauver une vie. Ils ont donc été davantage stimulés et ont établi une connexion émotionnelle que les participants du groupe IBD n’ont pas pu développer.
Conclusion
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L’étude a démontré que l’apprentissage de la RCR à l’aide de démonstrations par vidéo peut représenter une bonne alternative à la formule traditionnelle avec un instructeur. Il s’agit d’une option accessible pouvant permettre à un plus grand nombre de gens d’être formés. Étant établie dans cette étude comme stratégie d’éducation valable, cette solution peut aider à franchir certains obstacles à la diffusion plus large de l’apprentissage de la RCR, comme l’analphabétisme et la pénurie de professionnels de la santé. Enfin, étant un organisme spécialisé dans la formation de RCR et de secourisme entièrement en ligne, pour l’Académie Saint-Bernard ce type d’approches permet d’ouvrir la porte à l’amélioration des méthodes d’enseignement offertes sur notre plateforme. Selon nous, cette étude démontre également les avantages d’un apprentissage autonome possible grâce au développement d’outils multimédias tels que ceux utilisés sur notre plateforme d’apprentissage.
Rédigé par Alexandre Grenier, Fondateur de l’Académie Saint-Bernard, et Émilie Bedard, responsable des communications