Est-ce que l’apprentissage en ligne peut remplacer l’apprentissage en salle de cours ?

ÉTUDE 2

Introduction

Une étude effectuer par l’Université du Maryland et l’Université de l’Arizona a su démontrer que :

  • L’apprentissage via une plateforme électronique suivi par internet s’avère plus efficace que l’apprentissage traditionnel en classe par l’entremise d’un enseignant.

Lors de cette étude, les statistiques compilés ont su affirmer cette théorie de la manière suivante:

Étude #1

Classe traditionnel Classe en ligne
61.60% 72.53%

Étude #2

Classe traditionnel Classe en ligne
47.34% 68.28%

Dans les questionnaires postérieurs à l’étude, la plupart des étudiants dans les groupes en ligne ont déclaré avoir apprécié la présentation multimédia dans la classe virtuelle et ils étaient satisfaits du processus d’apprentissage auto-contrôlé. Ils pensaient également qu’une interactivité et une flexibilité suffisantes étaient essentielles pour un environnement d’apprentissage en ligne.

Dans une classe traditionnelle, l’apprentissage est très axé sur l’instructeur et séquentiel. Bien que de nombreux instructeurs encouragent les élèves à poser des questions pendant les conférences, pour diverses raisons, de nombreux étudiants ne se demandent pas, ou ne demandent pas de répétition dans la classe, même s’ils ont de la difficulté à comprendre les conférences, et ils n’ont pas l’occasion de réapprendre le contenu de la conférence.

En revanche, un environnement virtuel met l’accent sur l’activité axée sur l’apprenant et l’interactivité. Lorsqu’un étudiant ne comprend pas un concept spécifique, il ou elle peut choisir un contenu particulier à examiner jusqu’à ce qu’il soit parfaitement compris.

Conclusion

Leur enquête montre que les technologies Internet et multimédia remodèlent la manière dont les connaissances sont fournies et que l’apprentissage en ligne devient une véritable alternative à l’apprentissage traditionnel en classe.

Les résultats étaient cohérents: les notes de test des étudiants qui ont participé à des conférences par le biais de la classe en ligne étaient significativement plus élevées que celles des élèves dans les groupes de classe traditionnels.

Comme le montre le tableau, les groupes d’apprentissage en ligne ont considérablement surpassé les groupes de classe traditionnels mesurés par les résultats des tests.

Document:

COMMUNICATIONS OF THE ACM May 2004/Vol. 47, No. 5

Sources:

  1. Dongsong Zhang ([email protected]) is an assistant professor in the Department of Information Systems, University of Maryland, Baltimore County.
  2. Leon Zhao ([email protected]) is an associate professor in the Department of Management Information Systems, The University of Arizona, Tucson.
  3. Lina Zhou ([email protected]) is an assistant professor in the Department of Information Systems, University of Maryland, Baltimore County.
  4. Jay F. Nunamaker Jr. ([email protected]) is Regents’ & Soldwedel Professor in the Department of Management Information Systems, The University of Arizona, Tucson.

Références:

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